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(发布时间:2020-04-11 点击数:2267)

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自主招生是个不坏的东西,可以预料的是,在不远的将来,随着教育改革的继续推进,必将更大范围地推广。公众质疑也是不坏的东西,没有质疑是不正常的,也是危险的,哪怕质疑有误,也总比没有质疑强。因此,北京大学应该大胆将自主招生走下去,要不畏人言,当然不畏人言不等于不顾人言,应多倾听人言、倾听民意,采取更公开、公正、公平的措施打消公众疑虑。

  记者日前从国内著名的人才招聘网站智联招聘了解到,过去几个月,用人单位发布的网络技术人才类招聘岗位持续增加。在最近三个月里,不论是需求人数,还是提供的薪资待遇,网络工程师是所有招聘岗位中风头最劲、薪酬最高的岗位之一。

清华大学19日举行校园开放日,吸引了众多高考考生和家长来校参观咨询。  清华大学招生办负责人告诉记者,清华积极开拓本科学生交流的方式,通过联合培养、联合学位、交换生、合作研究、海外实习、海外暑期学校、参加国际会议和国际比赛等多种形式,努力为学生创造更多的赴境外学习机会,已初步形成规模化、成建制。近年来,学校又着力促进高层次、规模化和规范化的项目发展。仅2009年就与美国威斯康星大学麦迪逊分校、澳大利亚国立大学、英国曼彻斯特大学、日本东京大学等20所大学签订了学生交换协议。目前清华拥有与国际一流大学的50余个交换生项目。  此外,学校还积极策划或参与了全球工程师教育实习项目、华盛顿实习项目和联合国艾滋病规划署实习项目等,为学生搭建了高层次的国外实习平台。目前,每年派出本科生可达600人左右。  据介绍,派出学生赴境外学习交流是清华学生国际化培养的重要方面。在交换学习上,2008年秋季学期,清华已首次集中组织和选派了近百名大三年级学生赴海外24所知名大学进行交换学习。2009年秋季学期,清华又将选派110多名同学赴美国普渡大学、日本早稻田等海外32所知名大学进行一个学期的交换学习。  除交换学习项目外,清华还积极开拓了以暑期实验室研修项目、暑期学校和暑期实习为主的本科生暑期海外教育项目。目前,清华正在组织“2009拔尖创新人才暑期赴海外实验室研修计划”,将有计划有步骤地将学校挑选出的具有学术创新潜力的优秀人才派往国外一流大学的一流实验室进行为期6至10周的暑期研修。截至目前,清华已和包括美国斯坦福大学、密歇根大学,德国柏林工业大学、亚琛工业大学,日本东京大学等多所世界知名大学开展暑期实验室研修项目。今年学校还将与美国耶鲁大学、普渡大学、加州大学圣地亚哥分校,德国柏林自由大学、台湾新竹清华大学等开展暑期课程项目。  清华经管学院学生邵晓琦大三时与同年级的72名本科生奔赴海外知名大学进行了为期一个学期的交换学习,这个数字占经管学院大三年级总人数的47%。邵晓琦说:“清华在为学生提供国际化平台帮助我们更好成长的同时,也打开一扇窗,让世界更了解中国,更了解来自于中国的清华学生。”

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 一、2007年“国家优秀自费留学生奖学金”的奖励规模为300人,在自费留学人员较集中的美国等31个国家实施,具体国别为:

大概是众口难调,这一段时间听了许多语文课,总感觉理想的课堂似乎离我们还比较远。虽然我不能用语言描绘出理想的语文课堂的样子,但可以构想,其是建立在对语文教学规律的思考和把握上。那么,如何建构理想的语文课堂呢?  明晰教学目标 在有些课堂,我不知道教师在干什么,到底让孩子们学会什么。课堂上充斥着喧闹纷杂。教学目标不明确几乎成为青年教师语文课的通病,宝贵的教学时间就在师生的一问一答和喧闹嬉笑中流失了。当然,这样的教学是低效的。  解决这些问题,首先要解决好课堂教学目标的问题,也就是价值取向问题。我认为,语文课堂的价值取向应建立在对教材和课程总体目标的准确把握上。努力体现新课程所倡导的“教师是平等对话中的首席”。  那么,教师如何正确在课堂教学中体现“首席”作用呢?一方面,教师应该对教材有多元理解,以便适时引导学生,促进学生向最近发展区发展。另一方面,教师要对教学目标有深刻的把握。我们知道,衡量一节语文课,还是看课堂教学的含金量:学生的思维水平发展、情感和人生境界的提升、语文素养的积淀,等等。因此,我们不能以任何借口来为课堂的低效寻找理由。此外,教师还应有效调控教学目标。教学目标具有方向的性质,是一个通过教师和学生的共同努力可以达成的目标,因此要从大处着眼,不能拘泥于细节。  理性预设教学过程 如果随意截取课堂教学的一个片段,并用教育学加以分析,会发现在许多课上,教师的教学行为随意性很大,具体体现在引导认知时程序混乱,对话交流时不能深化,激发情感时不能升华,等等。  对此,我的建议是用理性思维引领课堂教学的发展。阅读教学就其本质而言,是学生在教师的引导下对文本的认知、对话和想象的过程,终极目标是学生获得对文本的理解、从中得到道德的启迪、知识的获得、情感的升华,思维的发展等,这中间必须用科学的眼光设计课堂教学的每个片段。而做到这一点,一要在课文整体操作上,把握好部分和整体的关系。二是在片段操作上,必须把握好语言和思想的关系。语文教学的本质在于思想性和人文性的辩证统一,所以在占据课堂教学绝大数时间的片段操作上,应该充分重视语言和思想的逻辑关系。三是在道德认知上,必须把握好理想和现实的关系。孩子的思想纯真无瑕,且包含了非常可贵的原创性,保护还是扼杀,有时显得无奈。但不管怎样,应给孩子的发展留有自由的空间。  准确把握生成内容 课堂教学是千变万化的,教学预案要经常根据课堂变化作调整。但是,在现实的语文课堂上,教条化仍然占据着课堂教学的大部分时间,教师不能根据学情的变化进行灵活的调控,对生成性的内容熟视无睹。因此,在课堂上我们除了要根据学情的变化灵活调控外,要努力变“教教材”为“用教材教”。  如教学《荷花》,原来语文教材中只有一篇文章,我们可以重新设计,分四个部分来进行教学策划:  一是赏荷。引导学生去荷塘边或在网上浏览,欣赏荷塘、莲花、荷叶、莲藕、莲蓬的风姿,也可以用课件的形式出现。  二是读荷。阅读描写荷塘、荷花的文字,欣赏和体会荷花的神韵。  三是谈荷。编入几则有思考价值且可以形成不同答案的探究题,让学生展开讨论,自由发表感受和见解。  四是写荷。要求学生在讨论思考的基础上描写荷花,将听、说、读、写结合在一起。  以上设计,教师围绕一个专题对教材重新组合优化,使教科书不再是各自孤立、互不相通的封闭系统,形成了一个集成块,这样的集成块就是在生成性教育理念的指导下,发展了学生的语感,促进了学生认知、情感、价值观的和谐发展。  此外,变“单向传输”为“平等对话”。生成性的语文课堂不能仅停留在思辨层面,要具体落实到课堂教学中。就阅读教学的组织形式而言,阅读教学是一种对话,是对传统的阅读教学直线传输的一种突破。直面语文课堂教学,我们常常可以发现对教材的理解,学生和教师之间存在极大的差距,因此有必要展开一种积极有效的“对话”,即教师尊重学生的多维理解,进行双向对话,师生之间达成较深层次的理解。  综上所述,理想的课堂应根植于现实,并通过不断地发现问题,改进教学策略,优化教学流程。我想,只要坚持不懈的努力,理想的课堂一定会呈现在我们面前。(江苏省溧阳市上黄中心小学校长 蒋保林)  《中国教育报》2006年7月18日第8版

  虎年新学期,台北中学广大师生的课本里多了一本来自海峡彼岸的数学教科书。这是台湾首次引进大陆版基础教育数学教科书。

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对于北京交通大学附属中学高三毕业生刘凯来说,“严峻”的高考才刚刚过去10天;而对于他的父亲刘项辉来说,高考却是30年“弹指一挥间”。父子两人的高考记忆,有许多相似之处,却又迥然不同。

5月11日,奥运火炬手代表在活动中。当日,参加“重走火炬路,圣火耀神州——爱心传递公益活动”的奥运火炬手代表走进福建高校,向大学生介绍自己的创业之路,帮助青年学生走向成功之路。新华社记者张国俊摄

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人民文学出版社 出版时间 2001

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